Թարգմանություն

Однажды некий греческий философ приказал одному из своих учеников в течение трёх лет раздавать серебро тем, кто будет его поносить. По окончании испытания учитель сказал:

— Теперь ты можешь отправляться в Афины для обучения мудрости.

При входе в Афины ученик увидел сидевшего у городских ворот мудреца, поносившего всех проходящих мимо. Так же он поступил и с учеником. Тот разразился смехом.

— Почему ты смеёшься, когда я тебя оскорбляю? — спросил мудрец.

— Потому что в течение трёх лет я платил поносившим меня, ты же делаешь это даром.

— Войди в город, он принадлежит тебе, — ответил мудрец.

Թարգմանություն

Մի անգամ ինչ-որ հույն փիլիսոփա հրամայեց իր աշակերտներից մեկին երեք տարվա ընթացքում արծաթ բաժանել բոլոր այն մարդկանց, ովքեր իրեն կվիրավորեն։ Փորձությունը ավարտելուց հետո ուսուցիչն ասաց,
-Հիմա դու կարող ես գնալ Աթենք իմաստություն սովորելու։
Աթենք մտնելիս աշակերտը տեսավ քաղաքի դարպասների մոտ նստած իմաստունին, ով վիրավորում էր բոլոր անցորդներին։ Այդպես էլ նա վարվեց աշակերտի հետ։ Աշակերտը բարձր ծիծաղաց։
-Ինչո՞ւ ես դու ծիծաղում երբ ես քեզ վիրավորում եմ, – հարցրեց իմաստունը։
-Որովհետև երեք տարվա ընթացաքում ես վճարում էի ինձ վիրավորողներին, իսկ դու դա անվճար ես անում։
-Մտիր քաղաք, այն քոնն է, -պատասխանեց իմաստունը։

Վաղ պետական կազմավորումները Հայաստանի տարածքում

Հայկական առաջին պետական կազմավորումները․ Արատտա։ Հայկական լեռնաշխարհի մինչ օրս հայտնի առաջին պետությունն Արատտան է։ Այն գոյություն է ունեցել Ք․ա․ 28-27դդ․։ Այդ մասին իմանում ենք Միջագետքի հարավում բնակված շումերների արձանագրություններից։

Արատտայի արքան միաժամանակ երկրի հոգևոր առաջնորդն էր՝ քրմապետը։ Քրմապետ-արքան երկրի կարևորագույն հարցերը քննարկում էր Ավագների ժողովում, որը նման էր այսօրվա խորհրդարանին։ Շումերական բնագրերից իմանում ենք Արատտայի հզոր բանակի, պարսպապատ մայրաքաղաքի, նաև սեփական գրի մասին։ Արատտայի հովանավոր աստվածն էր Հայկը։ Նա իմաստության և ջրերի աստված Հայայի որդին էր։

«Արմենիա» անվան հնագույն հիշատակությունները։ Օտար լեզուներում Հայաստանն ամենից ավելի ճանաչված է Արմենիա անվամբ կամ դրա տարբերակներով։ Այդ անվան հնագույն վկայությունները վերաբերում են Ք․ա․ 24-23 դարերին։ Միջագետքի սեպագիր արձանագրություններում այն հիշատակվում է Արմանի, իսկ Սիրիայից գտնված բնագրերում՝ Արմի ձևով։ Հնագույն արձանագրություններում նաև նշվում է, որ Արմի երկրում նաև ապրում էին «Հայայի որդիները», այսինքն՝ հայորդիները։

Հայասա թագավորությունը։ Ք․ա․ 25-23 դդ․ Հայաստանի արևմուտքում բնակվում էին խեթերը։ Նրանք հայերին ազգակից հնդեվրոպական ժողովուրդ էին։ Մեր երկիրը կոչում էին Հայասա, որը խեթերեն նշանակում է «հայերի երկիր»։

Հայասան ուներ իր արքունիքը, բանակը, քաղաքային կենտրոնները, դիցարանը։ Կար արքունի դիվան՝ իր դպրիներով, որոնք վարել են պետական գրագրությունը։ Հայասան ռազմադաշտ էր դուրս բերում 700 մարտակառքից և 10-հազարանոց հետևակից բաղկացած բանակ։ Այդ ժամանակաշրջանի համար դա բավականին մեծ ուժ էր։

Նաիրի երկիրը։ Ք․ա․ 13-10 դդ․ Ասորեստանի արքաները Հայաստանի հարավում և Վանա լճի ավազանում բազմիցս հիշատակում են Նաիրի երկիրը։ Նաիրի երկրի բազմաթիվ արքա-առաջնորդներ դաշինք էին կնքել ընդհանուր թշնամու՝ Ասորեստանի դեմ պայքարելու համար։ Ասորեստանյան արձանագրություններում Նաիրին հիշատակվում է իբրև «ընդարձակ, հպատակություն չճանաչող երկիր», որն ուներ «250 քաղաք՝ զորավոր պարիսպներով»։ Ք․ա․ 9-րդ դարում Նաիրին արդեն հանդես է գալիս որպես մեկ միասնական պետություն։

Հայկազունիների Արարատյան թագավորությունը։ Ք․ա․ 9-րդ դարի առաջին կեսին Հայկական լեռնաշխարհի կենտրոնում և հյուսիսում հիշատակվում է մեկ այլ մեծ պետություն՝ Ուրարտուն։ Դա Հայկի սերունդների՝ Հայկազունիների ստեղծած Արարատյան թագավորությունն էր։ Թագավորության կենտրոնն Արարատյան դաշտում էր։ «Ուրարտու» անունը «Արարատ» անվան ասորեստանյան տարբերակն է։ Այս թագավորության շնորհիվ «Ուրարտու» անունը շուտով հայտնի դարձավ նաև այլ ազգերի մեջ։ Եվ ամբողջ Հայաստանը նրանք սկսեցին կոչել այդ անունով։ Ասուրերեն և բաբելերեն արձանագրություններում Հայաստանն «Ուրարտու» է կոչվում մինչև Ք․ա․ 4-րդ դարի կեսը։

Ասորեստանյան աղբյուրներում առաջին անգամ՝ Ք․ա․ 859 թ․, որպես Ուրարտուի արքա հիշատակվում է Արամը՝ Արամու։ Ըստ պատմահայր Մովսես Խորենացու՝ նա ամենաքաջ և հզոր Հայկազունիներից էր։ Հերոսաբար մարտնչել է ասորեստանյան զորքերի դեմ և դուրս քշել Հայաստանից։,

Հարցեր և առաջադրանքներ

  1. Ե՞րբ է գոյություն ունեցել Արատտան։
    Արատտան գոյություն է ունեցել Ք․ա․ 28-27 դդ․։
  2. Պետական ի՞նչ կառուցվածք ուներ Արատտա երկիրը։ Ո՞վ է նրա հովանավոր աստվածը։
    Շումերների օգնությամբ մենք իմանում էնք, որ հայերը հավատացել էին Հայկ աստվածին, որը ջրի և իմաստության աստվածի Հայայի որդին է։
  3. Ե՞րբ են առաջին անգամ հիշատակվում «Արմենիա» անվան նախաձևերը։
    Մեզ սկսել են անվանել <<Արմենիա>> Ք․ա․ 24-23 դդ․
  4. Խեթերեն ի՞նչ է նշանակում «Հայասա»։ Ներկայացրե՛ք Հայասա թագավորությունը։
    Խեթերեն <<Հայասան>> նշանակում է <<Հայերի երկիր>>։ Հայասան ուներ իր արքունիքը, բանակը, քաղաքային կենտրոնները, դիցարանը։ Կար արքունի դիվան՝ իր դպրիներով, որոնք վարել են պետական գրագրությունը։ Հայասան ռազմադաշտ էր դուրս բերում 700 մարտակառքից և 10-հազարանոց հետևակից բաղկացած բանակ։ Այդ ժամանակաշրջանի համար դա բավականին մեծ ուժ էր։
  5. Ո՞ր արձանագրություններից ենք իմանում Նաիրի երկրի մասին։ Ի՞նչպես է բնութագրվել այդ երկիրը։
    Ք․ա․ 13-10 դդ․ Ասորեստանի արքաները Հայաստանի հարավում և Վանա լճի ավազանում բազմիցս հիշատակում են Նաիրի երկիրը։ Նաիրի երկրի բազմաթիվ արքա-առաջնորդներ դաշինք էին կնքել ընդհանուր թշնամու՝ Ասորեստանի դեմ պայքարելու համար։ Ասորեստանյան արձանագրություններում Նաիրին հիշատակվում է իբրև «ընդարձակ, հպատակություն չճանաչող երկիր», որն ուներ «250 քաղաք՝ զորավոր պարիսպներով»։ Ք․ա․ 9-րդ դարում Նաիրին արդեն հանդես է գալիս որպես մեկ միասնական պետություն։
  6. Ո՞վ էր Արամը (Արամու)։ Պատմե՛ք Հայկազունիների Արարատյան Թագավորության մասին։ Ի՞նչ է նշանակում <<Ուրարտու>>
    Ք․ա․ 9-րդ դարի առաջին կեսին Հայկական լեռնաշխարհի կենտրոնում և հյուսիսում հիշատակվում է մեկ այլ մեծ պետություն՝ Ուրարտուն։ Դա Հայկի սերունդների՝ Հայկազունիների ստեղծած Արարատյան թագավորությունն էր։ Թագավորության կենտրոնն Արարատյան դաշտում էր։ «Ուրարտու» անունը «Արարատ» անվան ասորեստանյան տարբերակն է։ Այս թագավորության շնորհիվ «Ուրարտու» անունը շուտով հայտնի դարձավ նաև այլ ազգերի մեջ։ Եվ ամբողջ Հայաստանը նրանք սկսեցին կոչել այդ անունով։ Ասուրերեն և բաբելերեն արձանագրություններում Հայաստանն «Ուրարտու» է կոչվում մինչև Ք․ա․ 4-րդ դարի կեսը։

Ճամփորդություն դեպի պատմության թանգարան

Երեկ մենք մեր դասարանով գնացել էինք Հայաստանի պատմության թանգարան, և հիմա ես ձեզ կպատմեմ, թե ինչ եմ ես տեսել։ Պատմության թանգարանում ես արդեն եղել էի, բայց ոչ մի բան չէի հիշում։ Այդ պատճառով ինձ ամեն ինչ կրկին զարմացրեց։ Ես տեսա աշխարհի ամենահին կոշիկը, որն ավելի քան 5500 տարեկան է, տեսանք միլիոն տարեկան քարեր, հին բրոնզե գործիքներ, թաղման կառք, Հայկական լեռնաշխարհի հսկա քարտեզը, հին կոպեկներ, բայց ամենաշատը ինձ տպավորեց հին քաղաքի մակետը, քանի որ ինձ շատ հետաքրքիր էր տեսնել, թե ինչ տեսք ունեին հին քաղաքները։

Նաև ես տեսել եմ Գառնի տաճարի մակետը։

Նաև շատ հետաքրքիր էին ոսկե զարդերը։

Սա էլ նեանդերտալցու գանգն է։

Ինձ շատ դուր եկավ ճամփորդությունը, և ես ուրախ եմ, որ մասնակցեցի։

Домашнее задание

В мультфильме <<Маяк>> я предполагаю, что автор хотел нам сказать то что люди стареют и это нормально. С возрастом люди меняются и если вы кого-то потеряли из за старости, то нужно с этим смирится, ведь в этом смысл жизни. Так же там было видно то что автор хотел сказать что все мечты сбываются. Мою теорию объясняет то, что в мультфильме было показано что главный герой хочет прокатится на лодке. Через несколько лет у него уже огромный пароход. Больше нечего я не нашёл и думаю я учёл всё.

 

 

 

 

Գործնական քերականություն

2. Երկու տեքստ ստացի՛ր կետերի փոխարեն մի դեպքում գրելով տրված հոմանիշներից առաջինը, մյուս դեպքում՝ երկրորդը: Ստացված տեքստերը համեմատի՛ր:

Արևի շողերը (շողերը, ճառագայթները) տաքացնում (տաքացնում, ջերմացնում) են Երկրի երեսը (երեսը, մակերևույթը), և շատ (շատ, մեծ քանակությամբ) ջուր է գոլորշիանում: Գետերի, լճերի ու ծովերի երեսից (երեսից, մակերևույթից) անտեսանելի գոլորշիներ են օդ ելնում (ելնում, բարձրանում): Ջուր է ելնում (ելնում, բարձրանում) բոլոր բույսերից, ջուր է արտաշնչում ամեն մի (ամեն մի, յուրաքանչյուր) կենդանի էակ: Գոլորշիացում լինում է ձմռան ցրտին (ցրտին, սառնամանիքին) էլ (էլ, անգամ). հիշենք՝ ինչպե՛ս է չորանում լվացված շորը (շորը, սպիտակեղենը):

Արևի ճառագայթները (շողերը, ճառագայթները) ջերմացնում (տաքացնում, ջերմացնում) են Երկրի մակերևույթը (երեսը, մակերևույթը), և մեծ քանակությամբ (շատ, մեծ քանակությամբ) ջուր է գոլորշիանում: Գետերի, լճերի ու ծովերի մակերևույթից (երեսից, մակերևույթից) անտեսանելի գոլորշիներ են օդ բարձրանում (ելնում, բարձրանում): Ջուր է բարձրանում (ելնում, բարձրանում) բոլոր բույսերից, ջուր է արտաշնչում յուրաքանչյուր (ամեն մի, յուրաքանչյուր) կենդանի էակ: Գոլորշիացում լինում է ձմռան սառնամանիքին (ցրտին, սառնամանիքին) անգամ (էլ, անգամ). հիշենք՝ ինչպե՛ս է չորանում լվացված սպիտակեղենը (շորը, սպիտակեղենը):

3. Սխալ կամ ոչ տեղին գործածված բառերը գտի՛ր և փոխարինի՛ր հարմար հոմանիշներով:

  • Նրան աշխատանքից ազատեցին, որովհետև անպատասխանատու էր ու ցրված:
  • Մատիտներիդ մեջ կապույտի բոլոր երանգները կա՞ն:
  • Ծանոթիս այդպես էլ չգտա խիտ բազմության մեջ:
  • Ընկերները երկու օր առաջ էին կռվել ու հաշտվելու փորձեր էին անում:
  • Շատ խոստումներ տվեց ու գնաց:

4. Գրի՛ր տրված բառերի նույնարմատ հականիշները:

Օրինակ՝ կարևոր — անկարևոր, ընդմիջումներով — անընդմեջ:

Գեղեցիկ-տգեղ, հաճելի-տհաջ, մարդկային-անմարդ, գիտուն-անգետ, դուրեկան-անդուր, ուշադիր-անուշադիր, արժանի-անարժան, թևավոր-անթև, ախորժելի-անախոր, գունեղ-անգույն, բնական-անբնական, խելոք-անխելք, կարևոր-անկարևոր, լուրջ-անլուրջ, անամպ-ապով, տեղյակ-անտեղյակ, լուսավոր-անլույս, գերակշռել-գերակշիռ, խոսուն-անխոս, կարևոր-անկարևոր:

5. Առածները լրացրո՛ւ ընդգծված բառերի հականիշներով:

  • Չկա չարիք առանց բարիք:
  • Ջրի բերածը ջուրը տարած:
  • Տերովին տերն է պահել, անտեր գայլն է կերել:
  • Մտնելուց առաջ միտք արա, թե ոնց դուրս գաս:
  • Ինչքան գետնի երեսն է, յոթ էնքան գետնի տակն է:

Ամբողջ թվերի բազմապատկում և բաժանում

Առաջադրանքներ․

1)Հաշվե՛ք․

ա)+38 : (-19) =-2

բ)-600 : (-150) =4

գ)-720 : (+120) =-6

դ)-420 : (-15) =28

ե)-531 : (+3) =-177

զ)+837 : (-1) =-837

է)0 : (-14) =0

ը)+39 : (-13) =-3

թ)-121 : (-11) =11

2)Գտե՛ք արտադրյալը․

ա)16 • (-3) • 6 =-288

բ)(-8) • (-4) • 3 =96

գ)14 • (-5) • (-7) =490

դ)(-15) • 17 • (-2) =510

ե)(-1) • (-1) • (-8) =-8

զ)8 • (-1) • 0 =0

3)Հետևյալ թվերը ներկայացրե՛ք երկու արտադրիչների արտադրյալի տեսքով, որոնցից գոնե մեկը բացասական թիվ է․

-40=-10×4
+32=-18×2
-1=-1×1
0=0x0
-12=-3×4
+9=3×3

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)․

1)Հաշվե՛ք․

ա)(-3) • (-7) =21

բ)(+3) • (+4) =12

գ)(-1) • (-20) =20

դ)(+8) • (+5) =40

ե)(-8) • (-9) =72

զ)(+11) • (+15) =165

2)Գտե՛ք այն թիվը, որը աստղանիշի փոխարեն գրելու դեպքում կստացվի հավասարություն․

ա) -3 • (-7) = 21

բ) 6 • (-6) = -36

գ) -10 • (0) = 0

դ) -9 • 9 +1 = -80

ե) -21 • -21 + 3 = 45

զ)2 — 3 • -20 = 20

Ամբողջ թվերի բազմապատկում և բաժանում

Տարբեր նշաններով երկու ամբողջ թվեր բազմապատկելու համար պետք է՝

բազմապատկել այդ թվերի մոդուլները

արդյունքի դիմաց դնել «−» նշանը

(−)⋅(+)=(−)

(+)⋅(−)=(−)

Օրինակ 1

ա) −25⋅2=−(25⋅2)=−50

բ) 25⋅(−2)=−(25⋅2)=−50

Օրինակ 2

ա) −5⋅14=−(5⋅14)=−70

բ) 5⋅(−14)=−(5⋅14)=−70

Միևնույն նշաններով երկու ամբողջ թվեր բազմապատկելու համար պետք է՝

բազմապատկել այդ թվերի մոդուլները

արդյունքի դիմաց դնել «+» նշանը

(+)⋅(+)=(+)

(−)⋅(−)=(+)

Օրինակ 3

−12⋅(−3)=|−12|⋅|−3|=36

Սովորաբար գրում են այսպես՝ −12⋅(−3)=12⋅3=36

Կազմենք մի աղյուսակ և ներկայացնենք նշանների կանոնը․

Նույն կանոններով կատարում ենք նաև բաժանում։

Առաջադրանքներ․

1) Հաշվե՛ք.

ա) (–8) · (+16)=-124

բ) (+17) · (–4)=-88

գ) (–1) · (+1)=-1

դ) (+20) · (–18)=-360

ե) (–7) · (+5)=-35

զ) (+21) · (–6)=-120

է) (–1) · (+7)=-7

ը) (+15) · (–60)=-900

2) Առանց բազմապատկում կատարելու համեմատե՛ք.

ա) (–5) · (–7) > 0,

բ) (+3) · (+9) > (+8) · (–7),

գ) (–8) · (+6) < 0,

դ) (–14) · (–12) > (–10) · (+2),

ե) (+16) · (–5) < 0,

զ) (+20) · (–1) < (–6) · (–3)։

3) Ի՞նչ թիվ պետք է գրել աստղանիշի փոխարեն, որպեսզի ստացվի հավասարություն.

ա) -21 ։ 3 = –7,

բ) 48 ։ (–8) = –6,

գ) (–80) ։ (–20) = 4,

դ) -10 ։ (–5) = 2,

ե) (–45) ։ 15 = –3,

զ) (–80) ։ (–16) = –5։

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

1) Կատարե՛ք ամբողջ թվերի բազմապատկում.

ա) (–4) · (–5)=20

բ) (–8) · 0=0

գ) (+32) · (–6)=-192

դ) (+1) · (+23)=23

ե) (–19) · (+7)=-133

զ) 0 · (–1)=0

է) (+14) · (–25)=-350

ը) (–10) · (+12)=-120

2) Համեմատե՛ք թվերը.

ա) (–5) · 0 < 4,

բ) –100 < 100 · (–3) · 0,

գ) (7 · 0) · (–9) > –2,

դ) 8 > 37 · (0 · 20)։

3) Համեմատման նշաններից ո՞րը պետք է դնել աստղանիշի փոխարեն, որպեսզի ստացվի ճիշտ համեմատում.

ա) (–4) · (–5) > 0,

բ) 2 · 3 < (–4) · (–2),

գ) (–8) · 5 < 0,

դ) 2 · (–20) = (–10) · 4,

ե) 7 · (–3) < (–2) · (–1),

զ) (–12) · (–2) > 5 · (–1)։

4) Ի՞նչ նշան կունենա երեք ամբողջ թվերի արտադրյալը, որոնցից`

 ա) երկուսը բացասական թվեր են, մեկը՝ դրական,
+

 բ) մեկը բացասական թիվ է, երկուսը`դրական

Ամբողջ թվեր

Առաջադրանքներ․

1)Հաշվե՛ք․

ա)2 • |-11 + 4| — |+5 — 8|=11

բ)10 • |-2 + 1 | +6 • |-4 — 9|=88

գ) |3-4-1| • |2+7-12|=6

դ) |8-4+2| • |7-7|=0

ե) |9-5+4| : |-16+4|=1/2

զ) |25+6-1| : |-17+4+8|=6

2) Քանի՞ մետր է միատեսակ գործվածքի երկու կտորներից յուրաքանչյուրի երկարությունը, եթե առաջին կտորը որում երկրորդից 16 մ-ով ավելի գործվածք կա, արժե 168000 դրամ, իսկ երկրորդը՝ 120mo000 դրամ։
Լուծում՝168000-120000=48000, 48000:16=3000, 168000:3000=56, 120000:3000=40
Պատ․՝56, 40

3)Ներկայացրե՛ք -15 թիվը՝

ա) Երկու բացասական թվերի տարբերության տեսքով,
-10 -25

բ) Մեկ բացասական և մեկ դրական թվերի տարբերության տեսքով,
-20 5

գ) Երկու դրական թվերի տարբերության տեսքով։
30 45

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)․

1)Համեմատե՛ք

ա) |-2| = |2|

բ) |3 ամբ․ 1/4| < |-4|

գ) |-100| > |0|

դ) |-12,9| < |-13|

ե) |3/8| > |-1/5|

զ) |-7 ամբ․ 2/3| < |20/3|

2) Գնել են երկու տեսակի կոնֆետներ՝ վճարելով ընդամենը 6500 դրամ։ Առաջին տեսակի կոնֆետից,որի 1 կիլոգրամն արժե 2200 դրամ,գնել են 2 կգ։ Մնացած գումարով գնել են երկրորդ տեսակի կոնֆետներ՝ 1 կիլոգրամը 700 դրամով։ Երկրորդ տեսակի քանի՞ կիլոգրամ կոնֆետ են գնել։
Լուծում՝2200:2=4400, 6500-4400=2100, 2100:700=3
Պատ․՝3

Домашнее задание

1. Посмотрите известный в России мультфильм «Трое из Простоквашино»( найти в интернете)

2. Прочтите отрывок из сценария мультфильма.

Трое – это мальчик дядя Федор, кот Матроскин и пес Шарик, а Простоквашино – это название деревни, где они поселились. Дядя – это обращение детей к взрослому человеку, но главного героя все зовут дядя Федор, потому что он очень серьезный рассудительный мальчик. С чего же началась эта история?

 Сцена 1. «На лестнице» Матроскин: Неправильно ты, Дядя Фёдор, бутерброд ешь. Ты его колбасой кверху держишь, а его надо колбасой на язык класть. Так вкуснее получится. Дядя Фёдор: Откуда ты знаешь, что меня Дядей Фёдором звать? Матроскин: Я в нашем доме всех знаю. Я на чердаке живу, мне всё видно. Кот Матроскин меня зовут. Это фамилие такое. Ну да сейчас мой чердак ремонтировают, и мне жить негде. Дядя Фёдор, а у тебя только один неправильный бутерброд был? Дядя Фёдор: М-м-м, дома еще есть. Хочешь, пошли ко мне жить? Матроскин: Твоя мама меня прогонит. Дядя Фёдор: Ха! Ничего, не прогонит. Может… может папа заступится.

Ответьте на вопросы:

1. Как зовут мальчика? Какое у него прозвище?
Мальчика зовут Фёдор а его прозвище Дядя Фёдор.

2. Как с точки зрения кота Матроскина делают правильный бутерброд? Каким, по вашему, может быть неправильный бутерброд?
Мартоскин сказал то что бутерброд надо класть колбасой на язык. Я думаю Матроскин прав, потому-что так ты будешь чествовать вкус колбасы.

3. Какие ошибки вы заметили в речи Матроскина?

 4. Как вы думаете, что можно сказать о характере мамы мальчика? А о папе? Используйте прилагательные из предыдущего задания.
Мама мальчика очень настойчивая и не любит животных а папа наоборот любит животных.

5. А у вас есть кошка или собака? Расскажите. Если нет, то кого хотели бы завести
У меня нет животных, но я бы хотел завести собаку, но папа не разрешает.